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【独家连载】网生《梦幻中学》60:一起体味另一种生活

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第二天一大早,佳玲就匆匆赶往梦幻学校,她要整理一下自己的思路。刘大强提供的问题孩子名单基本都来自中产家庭,她对这些孩子按照家长陈述的主要问题进行了简单的总结,网瘾、情绪暴躁、早恋、抑郁倾向、说谎、懒惰各自的占比都不超过20%,厌学、不听话的占比却各自突破了70%。这些数据让佳玲进一步明白刘大强的意思了,这些孩子的家庭结构虽然类型多样,教育问题也千奇百怪,但促使他们寻求心理帮助的导火线似乎只有一个,那就是学习成绩的不如意和孩子们的叛逆行为。

佳玲陷入了沉思。提高学习成绩几乎是取信家长的唯一路径了,她也只能以此为突破口先把学生招到,其他复杂的实验目的再慢慢渗透给家长和孩子。这个问题还不算困难,另外几件事却让佳玲脸上泛起了愁云。没有一定比例的贫困家庭孩子的参与,她的实验就是不完整的甚至没有意义的;没有孩子类型和家庭结构相类似的对照组,则无法证明叛逆期亲情阻隔教育的价值,她的实验也同样是失败的。最重要的一点,亲情阻隔是否一定会带来积极的效果还是个未知数,既然是实验就有很大的风险,告知家长和孩子实验的风险是一种科学伦理,可是这种告知必然会产生极大的副作用,谁会拿自己的孩子做实验呢?她原以为通过免费策略可以解决这些棘手的难题,现在看几乎很难做到这一点。

怎么办呢?佳玲站起来在办公室里来回踱步。先找刘大强,让他再追加一些问题孩子,再和封教授谈谈,让他帮忙在数据库里搜寻来自于贫困家庭的合适孩子的样本,最后还要说服盛良坚持她的实验班免费策略。找到学生来源不会成为最大的难题,如何说服家长和孩子参与实验才是最让佳玲头疼的,媒体不见得能说明白,负责招生的韩美玲在这方面似乎也没有经验,这个时候徐芳芳的名字突然出现在她的脑海里,她有一种莫名其妙的预感:徐芳芳才是真正能帮她的人,刻不容缓,必须尽快找到徐芳芳。

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